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Educação a distância no IF Farroupilha: multiplicando experiências

Organizadoras: Carla Cristiane Costa; Elis Angela Botton; Luciana Dalla Nora dos Santos; Lucimar do Socorro Barreto Moral; Tanier Botelho dos Santos

Nos capítulos do livro intitulado “Educação a Distância no IF Farroupilha: multiplicando experiências”, abordaremos temáticas acerca da concepção epistemológica, da formação continuada, da gestão e políticas públicas e das tecnologias educacionais que envolvem essa modalidade educacional.

E para melhor compreendermos os caminhos que levaram a escrita deste livro, entendemos que se torna pertinente contextualizar a Educação a Distância (EaD) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IF Farroupilha ou IFFar).

No IF Farroupilha, a EaD iniciou com o programa governamental e-Tec e a adesão posterior à Rede e-Tec Brasil (Decreto n. 7.589/2011). A Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (SETEC) do Ministério da Educação e Cultura (MEC), lançou, em 2007, pelo Decreto n. 6.301, o Programa e-Tec Brasil, que ofertou cursos técnicos de nível médio, públicos e gratuitos, na modalidade EaD.

A Escola Agrotécnica Federal de Alegrete, hoje Campus Alegrete, em 2008, aderiu ao programa, passando a ofertar, em 2009, 350 vagas para ingresso de alunos nos Cursos Técnicos em Agricultura e em Agroindústria e, em 2010, ofertou 660 vagas, incluindo o Curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática, em sete municípios do RS. Em 2011, o Campus São Borja inseriu-se no Programa, ofertando 280 vagas em seus Polos nos Cursos Técnicos em Guia de Turismo, Informática para Internet, e Nutrição e Dietética. Em 2011, a Pró-Reitoria de Ensino tomou a iniciativa de implementar a expansão institucional do Programa e foram apontados 22 municípios com condições de ofertar cursos em parceria com o IF Farroupilha. No Processo Seletivo de 2012, trinta Polos ofertaram cursos, sendo elaborado um Termo de Cooperação para cada município-polo aprovado pelo Instituto, formalizando a parceria e a garantia de ações entre ambos, conforme as normas da Rede e-Tec Brasil e Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).

No mesmo ano, o IF Farroupilha consolidou sua permanência no programa Rede e-Tec Brasil, com o ingresso dos demais Campi: Júlio de Castilhos, Panambi, Santa Rosa, Santo Augusto e São Vicente do Sul, que ofertaram doze cursos, totalizando 2880 vagas nos trinta municípios atendidos.

No organograma institucional, desde 2012, a Diretoria de Educação a Distância está ligada à Pró-Reitoria de Ensino e estruturada na Reitoria, em Santa Maria, a fim de viabilizar o atendimento às Coordenações de Educação a Distância (CEAD) nos Campi e aos Polos de EaD.

Em 2013, iniciou a oferta do Programa Profuncionário na instituição, com três cursos: Alimentação Escolar, Multimeios Didáticos e Técnico em Secretaria Escolar em 11 Polos e houve oferta, em 27 Polos, dos Cursos Técnicos Subsequentes, pelos Campi Júlio de Castilhos (Redes de Computadores), Panambi (Secretariado), São Borja (Nutrição e Dietética, Informática para Internet e Guia de Turismo), São Vicente do Sul (Secretaria Escolar), Santo Augusto (Informática), Santa Rosa (Meio Ambiente e Vendas).

Em 2014, o IF Farroupilha ofertou quatro cursos Profuncionário, sendo dois pelo Campus Jaguari (Multimeios Didáticos e Alimentação Escolar) um pelo Campus Avançado de Uruguaiana (Infraestrutura Escolar) e um pelo Campus São Vicente do Sul (Secretaria Escolar). Além disso, foram ofertados sete cursos na forma subsequente, sendo dois pelo Campus Alegrete (Técnico em Agroindústria e Técnico em Manutenção e Suporte em Informática), dois pelo Campus Santa Rosa (Técnico em Meio Ambiente e Técnico em Vendas), um pelo Campus Panambi (Técnico em Secretariado), um pelo Campus São Borja (Técnico em Informática para Internet) e um pelo Campus Santo Augusto (Técnico em Informática).

Em 2015, foram ofertadas 2240 vagas em Cursos Técnicos Subsequentes em 35 Polos EaD em 33 municípios diferentes. O Campus Santa Rosa ofertou 560 vagas, distribuídas nos seus Polos com o Curso Técnico em Alimentos, Técnico em Administração e Técnico em Meio Ambiente. O Campus Panambi ofertou 400 vagas, distribuídas em seus Polos com o Curso Técnico em Agronegócio e Técnico em Secretariado. O Campus Santo Augusto ofertou 200 vagas distribuídas em seus Polos com o Curso Técnico em Informática. O Campus Alegrete ofertou 320 vagas, distribuídas em seus Polos com o Curso Técnico em Agroindústria e Técnico em Manutenção e Suporte em Informática. O Campus São Borja ofertou 160 vagas em seus 4 Polos com o Curso Técnico em Informática para Internet. Pelo Programa Profuncionário, em 2015, foram ofertadas pelo Campus São Vicente do Sul em 5 Polos o Curso Técnico em Secretaria Escolar e pelo Campus Jaguari 400 vagas, em 10 Polos, dos Cursos Técnicos em Multimeios Didáticos e Alimentação Escolar. Os cursos de idiomas em Espanhol (Campus Santa Rosa) e Inglês (Campus São Borja) foram oferecidos pelo Programa e-Tec Idiomas Sem Fronteiras, que contemplou alunos matriculados, servidores e professores de idiomas da rede pública estadual e municipal. Para oferta desses cursos os Polos foram os Campi do IF Farroupilha: Alegrete, Frederico Westphalen, Panambi, Santa Rosa, São Borja, Santo Ângelo, Santo Augusto e Campus Avançado de Uruguaiana.

No ano de 2017, foram pactuadas 800 vagas para os Cursos Técnicos sendo ofertantes o Campus Santa Rosa, com 300 vagas para o Curso Técnico Subsequente em Administração; o Campus Alegrete com oferta de 250 vagas para o Curso Técnico Subsequente em Agroindústria e, pelo Campus Jaguari/CEAD Santa Maria, mais 250 vagas com o Curso Técnico em Multimeios Didáticos Profuncionário.

Atualmente, o IF Farroupilha possui cerca de 600 alunos matriculados nessa modalidade educacional, dezesseis Polos EaD e três cursos em andamento (Técnico em Agroindústria, Técnico em Administração e Técnico em Multimeios Didáticos).

Em relação às experiências em práticas de formação e capacitação é importante mencionar que desde que foi instituída no IF Farroupilha, a Diretoria de Educação a Distância tem por princípio investir na Formação Continuada dos sujeitos envolvidos no processo de Educação a Distância e no fomento na utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) da e na instituição.

Nesse sentido, em 2013 foram oferecidas 200 vagas para o primeiro curso de formação continuada no IF Farroupilha, com especificidade em EaD, intitulado “Capacitação em Educação a Distância”. O objetivo geral foi proporcionar formação aos profissionais servidores e/ou colaboradores, vinculados à Rede e-Tec Brasil na temática Educação a Distância no IF Farroupilha, na modalidade EaD, proporcionando conhecimento e reflexão teórica, a ser aplicada no cotidiano dos Cursos Técnicos de Nível Médio, ofertados por 7 Campi do IF Farroupilha.

Em 2014 foi ofertado pela EaD, para a formação de dirigentes/gestores, tutores e professores vinculados à EaD, o total de 104h de cursos a distância e semipresenciais, que oportunizaram  espaço de crescimento pessoal e profissional a aproximadamente 110 servidores, nas seguintes capacitações: “Curso de Capacitação Oficina de Uso das TICs”;  “Capacitação tecnológica: Lousa Interativa, Tablet e AVA”; “Capacitação para Administradores do MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)”; “Capacitação em Educação a Distância: Tutoria e Fluência no Ambiente Virtual de Aprendizagem”; “Formação continuada de profissionais da educação por meio do Encontro de Gestores de Educação a Distância (EGEAD)”.

Em 2015, foram ofertadas um total de 355 vagas distribuídas nos seguintes cursos, que totalizaram 260h de capacitação: “Profuncionário: Entrelaçando práticas pedagógicas e saberes docentes”; “Pibid, PET e Profuncionário: Tecendo saberes em trabalho interdisciplinar na EaD”; “Tutoria Utilizando o MOODLE 2.7”; “Curso de Formação em Educação a Distância e-Tec Idiomas: Reconfigurando tempos e espaços de aprendizagem”; “II Capacitação em Educação a Distância: Tutoria e Fluência no Ambiente Virtual de Aprendizagem”; “Profuncionário: nas centralidades das práticas de tutoria em EaD”; e “Aperfeiçoamento Profuncionário: nas centralidades das práticas docentes em EaD”.

Em 2016, as atividades de Formação Continuada foram ampliadas a todos os servidores da instituição com a oferta de mais de 200 vagas no Curso de Formação Continuada em EaD: articulando saberes no IF Farroupilha. Também foi ofertado, pelo Programa Profuncionário, o Curso de Docência e produção de conhecimentos EaD – Profuncionário.

Em 2017, aos professores vinculados ao curso de Multimeios Didáticos, a Diretoria de Educação a Distância ofertará, no decorrer do ano, o Curso de Docência e produção de conhecimentos EaD – Profuncionário. Ainda, está sendo ofertado o Curso de formação continuada 2017: Reforçando a prática e ampliando conquistas na EaD, totalmente a distância.

Cabe mencionar, ainda, como espaços de formação, o Encontro de Gestores da Educação a Distância (EGEAD), neste ano em sua terceira edição e o Encontro de Tutores de Educação a Distância do IF Farroupilha (ETEAD), em sua segunda edição.

Nesse contexto, o Instituto Federal Farroupilha, de forma articulada com o projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), as Diretrizes Curriculares e os Projetos Pedagógicos dos Cursos, defende como pressuposto básico à formação dos sujeitos a constante construção de saberes e fazeres a partir do confronto entre a teoria e a prática.

Desta forma, o IF Farroupilha vem consolidando as políticas de Capacitação e Formação Continuada para os sujeitos envolvidos com a Educação a Distância. Entendendo, desse modo, que a ação desses profissionais deve ser expressa da articulação, planejamento coletivo, voltados a garantir organicidade à dinâmica formativa, contribuindo, dentre outros, com a permanência e êxito dos estudantes dessa modalidade educacional.

Este livro surge a partir da seleção de trabalhos submetidos em resposta à chamada pública realizada por meio da Pró-Reitoria de Ensino e Diretoria de Educação a Distância (Edital IFFar n. 462, de 13 de dezembro de 2016). Neste livro são apresentados os quinze trabalhos selecionados para multiplicar as experiências na Educação a Distância (EaD). Os trabalhos contemplam as atividades realizadas no âmbito dos Cursos Técnicos Subsequentes na modalidade de EaD, com relatos de práticas em diversas áreas do conhecimento.      

Assim, este livro procura resgatar em sua concepção as experiências vivenciadas nas práticas de formação e capacitação, nos estudos teórico-práticos dedicados à referida modalidade, no planejamento, na prática da sala de aula virtual no decorrer desses anos de oferta da modalidade EaD no IFFar, por meio de Programas Governamentais, que coincidentemente em 2017 completam 10 anos.

Contato com as organizadoras:

lucimar.moral@iffarroupilha.edu.br

Formação de professores alfabetizadores no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

Organizadoras: Helenise Sangoi Antunes; Liane Teresinha Wendling Roos; Graziela Franceschet Farias; Debora Ortiz de Leão; Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes

A formação de professores desenvolvida no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, representou, sem sombra de dúvida, um grande avanço no modelo de formação continuada nos mais diversos contextos e regiões do nosso país.

Não obstante, esse (im)pacto pode ser observado igualmente na mudança da relação dos(as) alfabetizadores(as) com a leitura, a escrita e a oralidade.

Por se tratar de uma formação de e para professores(as), a equipe do PNAIC/UFSM vem propondo desafios pessoais e profissionais aos(as) que dela participam.

Entendemos que é preciso retomar constantemente essa relação com a língua escrita para que possamos, efetivamente, qualificar o processo de alfabetização infantil como competentes profissionais dessa área.

Nas páginas desse livro os leitores encontrarão uma amostra, um registro escrito a partir de um processo formativo muito bem cuidado, regado diariamente, como uma planta pela qual nutrimos apreço e, na mesma medida, somos conscientes de pertencer ao mesmo ecossistema.

Contato com as organizadoras:

professora@helenise.com.br

Nas margens do Ensino Médio: jovens de escolas públicas em processo de afastamento

Autoras: Sueli Salva; Ethiana Sarachin da Silva Ramos; Nara Vieira Ramos; Elisete Medianeira Tomazzetti

O livro Nas margens do Ensino Médio: jovens de escolas públicas em processo de afastamentoé resultado de um exaustivo e bem cuidado trabalho de investigação sobre os processos formativos, sociais e culturais de jovens do Ensino Médio e o fenômeno do abandono escolar ou afastamento escolar. Esse tema tem se tornado crucial pelo seu crescimento nas escolas do mundo todo, não sendo um problema social, econômico, político e cultural exclusivo do nosso país, pois acontece histórica e socialmente como uma tendência mundial. Ao mesmo tempo, configura-se em um complexo processo que tem levado gestores, pesquisadores e professores às análises mais profundas e fecundas como contribuições para as políticas educacionais.

A obra instigante e provocadora oferece ao leitor e ao campo da educação no Brasil contribuições e reflexões fundamentais para a compreensão de mecanismos, processos e práticas que estruturam os modos de escolarização da juventude no ensino médio e colabora para mostrar como o cotidiano da escola pública coopera para perpetuação do que poderíamos chamar do “fracasso programado” da escolarização de jovens pobres na desigual sociedade brasileira.

Nessa perspectiva, traz a compreensão dos motivos que levam os/as jovens a se afastarem dos processos formativos, problematizando as significações sobre esses processos construídos por eles. Nesse sentido, o estudo dá visibilidade aos motivos e problemas encontrados na escola pública, especialmente o fracasso escolar que tem sido tão caro aos debates e reflexões na área da educação. Desta forma, apresenta inquietações muito bem articuladas teórica e metodologicamente por autores de renome sobre o cotidiano social e cultural dos jovens que frequentam o Ensino Médio.

O livro discute a cultura da juventude urbana brasileira retratada no perfil dos jovens de Santa Maria, presente nas salas do Ensino Médio. O entendimento sobre juventude e Ensino Médio é bastante contundente e expressivo no estudo, pois reflete a atualidade e relevância em tratar dos jovens como sujeitos heterogêneos que vivenciam culturas diversificadas, diferentes situações econômicas, diferentes estilos de vida, comportamentos, interesses, necessidades e ocupações. Pensar como os jovens constroem suas aprendizagens requer a compreensão do lugar social ocupado por estes atores sociais na escola e na sociedade. Nessa perspectiva, a obra dimensiona o olhar retrospectivo e sensível para o entendimento sociológico da categoria juventude vista na perspectiva histórico-sócio-cultural.

Ao mesmo tempo, aborda de forma contundente a problemática vivenciada por estes jovens em conciliar estudo e trabalho no cotidiano de grandes transformações do mundo do trabalho, dos novos tempos, rápidos e de muita complexidade. Muitos são os obstáculos que enfrentam nossos jovens na contemporaneidade, especialmente quando se trata da inserção profissional e as dificuldades no mercado de trabalho, em que se veem na luta prematura com diversas responsabilidades, tendo que lançar mão de estratégias e facetas peculiares para a concretização de seus sonhos e as chances de alçar voos mais distantes.  

Destaca-se na obra, ainda, o investimento no processo dialógico entre os sujeitos da investigação: alunos(as), professores e gestores das escolas a partir da etnografia, o que possibilita potencializar o escopo analítico que explora epistemologicamente o contexto estrutural e social que envolve os sujeitos da investigação. Por tudo isso, o livro é inovador, traz um conjunto de reflexões para o debate sobre os novos tempos que ditam um requisito indispensável para os jovens do Ensino Médio, da escola pública, mostrando o quão são necessários novos pensamentos e conhecimentos para dar conta e oferecer uma educação de qualidade para o futuro de nossos/as jovens brasileiros. 

Contato com as autoras:

susalvaa@gmail.com
naravr@terra.com.br

Educação ambiental, republicanismo e o paradigma do Estado de Direito do ambiente

Autor: Domingos Benedetti Rodrigues

O tema central desta tese é a educação ambiental, republicanismo e o paradigma do Estado de direito do ambiente]. Cabe ressaltar que a pesquisa refere-se à educação ambiental escolar, ou seja, a educação ambiental formal desenvolvida em todos os níveis e modalidades de ensino escolar, assim definida pela legislação brasileira a respeito do assunto. Para produzir o texto, delimitou-se no estudo dos aspectos importantes das matrizes republicanas da modernidade, na tradição educacional republicana brasileira, na educação ambiental como um paradigma emergente da contemporaneidade e na educação ambiental e a perspectiva do Estado de direito do ambiente.

A importância do tema da presente pesquisa justifica-se por contribuir com os estudos referentes à educação ambiental escolar, o republicanismo e o Estado de direito do ambiente, num momento em que as coletividades e as instituições nacionais e internacionais aprofundam o debate a respeito da necessidade de promoção do equilíbrio ambiental local, regional, nacional e global como fator de qualidade de vida.

As razões para a escolha do tema residem em três dimensões:

a) no fato de que a educação ambiental foi recomendada pelas Conferências Internacionais a respeito do assunto e tornou-se obrigatória pela legislação interna brasileira;

b) o princípio do republicanismo é discutido desde a época dos gregos e romanos e se firma com as matrizes republicanas da modernidade, que, por sua vez, vem confrontando com a forma de governar adotada pelos governos de cada época;

c) a utilização do termo Estado de direito do ambiente advém da terminologia Estado de direito democrático e ambiental, Estado de direito ecológico, Estado de direito ambiental, Estado do ambiente e, por vezes, até mesmo Estado de direito do ambiente, que é utilizada pelos autores vinculados ao assunto. Diante disso, o objetivo geral desta pesquisa fundamenta-se em estudar a educação ambiental, o republicanismo e o paradigma do Estado de direito do ambiente.

Contato com o autor:

mingojuslex@yahoo.com.br

Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio UFSM: narrativas de experiência

Organizadoras: Cláudia Cisiane Benetti; Roseane Martins Coelho; Elisete Medianeira Tomazetti; Nara Vieira Ramos

Neste livro, o leitor, encontrará diferentes narrativas acerca da experiência de professores e professoras e demais implicados no processo de desenvolvimento da formação proposta pelo Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio sob a coordenação da UFSM, no período de 2014-2015.

As narrativas aqui apresentadas partem de um lugar de fala que os sujeitos ocupam, de diferentes maneiras, no processo formação do PNEM. Lugares de fala através das quais emergem problematizações e uma agenda de pesquisa que instigam a pensar o Ensino Médio, tais como: Juventudes, Formação Continuada de Professores, Ensino Médio Politécnico, Políticas Públicas para o Ensino Médio, Currículo, Avaliação entre outros. 

Acreditamos assim, que ao dar visibilidade às experiências deste processo de formação estamos propagando modos de pensar, agir, pesquisar e de produzir caminhos de aprendizagens gestados na multiplicidade e nas singularidades.

Contato com as organizadoras:

naravr@terra.com.br